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我們應該關注:道德智能(MQ)決定著孩子的未來

來源:       時間:2017-10-17       作者:       瀏覽次數:

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道德智能(MQ)

決定著孩子的未來

教育的根本目的是以德育人,孩子成才的第一課首先是學會做人,因此道德智能無疑是決定人生成敗的關鍵。對于學校和父母而言,給孩子最有益的教育,就是教會他們如何做人。

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道德智能(MQ,即Moral Intelligence)的概念之所以出現,是因為人們認識到了道德的重要意義。一個高智商的人如果沒有德商,他就不會成為對社會有貢獻、對人類有益的人。這樣的人,當然不能算是真正的人才,他的人生也自然不是成功的人生。

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而我們的現狀是,中國青少年研究中心在近年來做了一系列調查,結果都穩定地指向:在中小學生的感受中,大部分父母都更看重學習成績,而非道德問題。高達70%的中小學生表示,父母會把學習成績的重要性排在第一位,并不關心成績以外的其他東西。

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那么我們就會看到,唯智力因素育人模式的結果是德商被忽略了。近年來我們的教育體制下最高端的高材生惡性案件,如林森浩投毒案屢屢發生,這些案件的犯案者大多是家人老師心目中學習成績優秀的學生,但他們普遍存在性格偏內向、敏感、偏執、情感匱乏、人際交往能力低,對生命極端漠視,甚至缺乏最基本的道德修養,因此雖然智商很高,但都嚴重危害了社會和家庭,成為人生徹底失敗的典型。

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對于基礎教育階段的孩子來講,德商的塑造尤為重要。一個孩子,在他世界觀的形成時期,有沒有尊敬父母,尊敬師長的意識?對同學伙伴是否團結友愛?這些看似與升學無關的因素,實際上卻預示著他未來人生的發展狀態。我們可以想象,一個連自己父母都不尊敬的人,何談對職業的忠誠,何談對事業的貢獻?何談在他未來的職場中建立廣泛和諧的人際關系?這樣的人,往往是個人能力越大,其潛在的危害性和破壞性就越大。

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一些幼教專家曾到一家幼兒園去進行心理測試,當專家們問孩子:“一個小妹妹發燒了,她冷得直哆嗦,你愿意借給她外套穿嗎?”結果,孩子們半天都不回答。當老師點名要孩子回答時,一個孩子說:“病了要傳染的,她穿了我的衣服,那我也該生病了,我媽媽還得花錢。”另一個孩子回答:“我媽媽不讓,我媽媽會打我的。”第三個孩子說:“給我弄臟了怎么辦?”第四個孩子說:“我害怕她把我的衣服弄丟了!”結果,半數以上的孩子都找出了各種理由表示不愿意借衣服給生病的小妹妹。

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聽到孩子們讓人心寒的回答,這位幼兒園教師不甘心地把自己4歲的兒子找過來問道:“一個小朋友沒吃早點,餓得直哭,你正在吃早點,你該怎么做呢?”見兒子不回答,她又引導:“你給他吃嗎?”“不給!”男孩回答得十分干脆。媽媽又勸他說:“可是,那個小朋友都餓哭了呀!”兒子竟然回答:“他活該!”

現場讓幼教專家很尷尬,也讓那位做幼兒園教師的母親很尷尬,他們禁不住想:這些孩子長大了該多么可怕啊?!

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前面舉例談到的幼兒園的孩子,如果在他們幼小的心靈里不能及時播撒愛和同情的種子,那么他們長大以后即使很聰明,學習成績很好,他們會將自己的聰明才智用在幫助他人、為社會做貢獻方面嗎?如果他們自私自利,甚至利用他們的高智商去做損害他人的事情,那么他們的人生之路將離成功更遠。

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因此,“德商”就從本質上界定了“人才”這一概念。即所謂人才,一定是具有高德商的人。“德商”一詞看起來新鮮,其實我們的先哲早就對道德的重要性有過無數論述,如“小勝在智,大勝在德”、“道之以德,德者得也”,都是強調道德在一個人走向成功途中的重要意義。我們國家提出的培養人才的目標是“德智體全面發展”,也把“德”放在首位。

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在人生成長的過程中,智商可以幫助孩子獲得更好的成績,但是也有無數的事例證明,決定一個人成功的因素有很多,合作、寬容、堅持、耐心、誠實、責任心等等良好的德商品質,在人的成才路上起到了遠遠超過智商的作用。 《紐約時報》行為科學和腦科學的專欄作家高爾曼曾說:“一個人的成功,20%可以歸為智力因素,而80%受到其他因素的制約。”這便是成功的“二八定律”。

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國際著名的蓋洛普數據公司曾對全球1000個大企業進行用人調查。結果發現,用人最先考慮的是屬于MQ的“德商”(54.9%),其次是屬于EQ的相處能力(13.2%),然后才是屬于IQ的智力水平(僅2%)。可見,德商對人的職業發展與成長具有重要價值。我們若要自己孩子在未來立于不敗之地,首要的任務是培養孩子的德商,這才是孩子未來可持續發展的重要動力。

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假如我們現在就可以知道,30年后我們的孩子是什么樣,他做什么工作,取得哪些成就,處于哪個社會階層?我們會不會重新審視自己對孩子的要求和引導,然后發現有些做得不夠,而有些做得太多呢?那么就讓我們從現在開始吧,育德于心,成德于行,一切都還來得及。

道德的力量(請在wifi環境下觀看)

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